“四川专科的初次就业率首次超过本科，对本科而言是一个预警信号。”四川省教育厅高等教育处处长周雪峰11月29日对记者说。

　　这个“首次超过”，来源于四川省教育厅学生处的一项统计：截至今年8月，四川省本科应届毕业生的初次就业率为81.46％，专科应届毕业生的初次就业率为81.78％，专科的初次就业率高于本科0.32个百分点。

　　初次就业率是指毕业生在毕业离校前，已落实就业单位人数占毕业生总人数的比率。过去这个比率总是研究生高于本科、本科高于专科，以至于专科被戏称为“千年老三”。

　　身为四川省教育厅学生处处长的李孝武认为，由于较多师范类、医学类本科应届毕业生受到“逢进必考”的规定限制，延迟了就业期，在8月份的统计中还属于未就业。等到12月统计时，上述两类本科生很多人可能已经找到工作，所以届时本科与专科的初次就业率谁高谁低还很难说。

　　但他肯定了一点，从历年8月的同期比较来看，这个“首次超过”是站得住脚的。例如省教育厅3年来的统计显示，2005年8月，四川本科应届毕业生的初次就业率为88.14％，专科为79.33％；2006年8月，本科下降为84.68％，专科上升为82.36％；今年8月，本科进一步下降为81.46％，专科则为81.78％。

　　他强调，今年四川的专科应届生数量已经超过了本科应届生，前者是11.5万多人，后者是10.8万多人。在数量更庞大的情况下，专科的初次就业率还能超过本科，更显示出这个领先的分量。

　　四川的专科群体中，有40所高职院校6所高专，另外还有几所成人高校和一些本科举办的专科教育。对专科的就业而言，高职院校起着中流砥柱的作用。

　　“很多高职院校的就业形势好。他们的办学与行业结合紧密，经常与企业联合搞订单式培养，毕业生很受欢迎。”李孝武说。

　　周雪峰也称赞：“高职院校以就业为导向的办学理念很清晰，市场意识不断增强，因此就业率提升了。”

　　四川的情况并非个别。教育部高校学生司11月曾向本报透露，2007年，全国有10个省份的高职院校应届毕业生初次就业率超过了本科初次就业率水平，2006年有6个省份出现了这种情况。

　　教学型本科陷入办学困境　学生就业高不成低不就

　　对于本科就业率被专科赶超的趋势，李孝武认为本科院校需要帮助毕业生转变就业观念。在他的印象里，本科毕业生比较愿意去传统意义上的好单位就业，比如国家机关、科研院所、高校、部队、国有大中型企业等，但是这些单位的岗位增长并不多，对毕业生的吸纳量有限，因此本科生要把择业的眼光放得更开阔一些。

　　他进而提供了一个信息：近年来四川的高校毕业生有60％去了非公企业。也就是说，非公企业已成为吸纳大学生的最大力量。

　　周雪峰对本科的就业情况，逐一进行了分析：研究型本科的就业情况还不错，因为多属名校，牌子硬；教学型本科的就业则存在一定困难，这类本科是培养应用型人才的，但一些学校在相应的课程设置上没有搞好，导致毕业生就业不畅。

　　他指出，教学型本科应把办学的逻辑起点放在外部，依据市场需要来办学，而不是因为现有的老师会教什么课就开什么课。

　　四川工程职业技术学院、四川交通职业技术学院、四川航空职业技术学院等高职院校，拥有非常高的就业率，在他看来就是做到了依据市场需要来办学。“引企业进校园，融专业入行业”成为这些高职的普遍现象，比如它们的课程不是简单采用教育部门的通用教材，而是与企业合作开发实用性更强的教材，让学生掌握的技能与企业的需求实现对接。

　　不过，社会仍存在一股强大的传统观念，认为技术工人是小人物，导致教学型本科陷入了办学定位的困境，周雪峰将其概括为：钻研大学问，比不过研究型本科；培养小人物，又不甘心。

　　教育界之外，也有人注意到了这个问题。一位高考考生的家长曾经对周雪峰说，如果孩子考不上研究型本科，就让他直接去高职，因为读教学型本科的话，动脑能力不如前者，动手能力不如后者，两头都沾不上。

　　周雪峰在与一些教学型本科的领导交流时，特意转述了这个家长的话，提醒那些领导早点带领学校找准定位，不然类似观点的家长增加了，学校招生会渐渐出现问题。

　　办学定位的困境，让教学型本科在学生就业工作中也出现困境。四川某所教学型本科的一位领导，将本校毕业生的就业困境概括为6个字：高不成，低不就。由于许多用人单位不再片面强调学历，注重考察毕业生的实际能力，所以教学型本科的毕业生处于研究型本科和高职毕业生的“夹击”之中。

　　研究型本科高校在就业上也不能高枕无忧

　　虽然主要是分析教学型本科高校遇到的麻烦，但周雪峰并不认为研究型本科高校在就业方面就高枕无忧了，毕竟多数学生在本科毕业后要走向社会、要找到一份工作，名牌学校的光环只能起辅助作用，因此包括研究型在内的所有本科都应加强对学生的技能培养。

　　技能教育与行业现实脱节的情况，在本科院校里屡见不鲜。四川一所大学新闻专业的学生小刘，就对本专业的技能培养颇有微辞。他遇到的一些新闻系教师，对新闻行业并不了解，只能讲授书面、抽象的知识，导致学生对专业的了解只停留在概念层面。教师对学生的实习也很松，学生找个单位开个虚假的实习证明就能过关。“如果学生不主动寻找在媒体实习的机会，就谈不上有动手能力，只是掌握了一堆新闻概念，在求职的时候必然缺乏竞争力。”小刘说。

　　尽管在多次会议上已经劝告教学型本科调整办学，但周雪峰很清楚，教学型本科要调整并不容易，因为众多的家长还是觉得读本科比专科的层次高，所以教学型本科目前在生源上还有保障，办学的危机感不足，办学调整的动力不够。等到高职院校因就业好而赢得越来越多家长青睐，大量分流本科生源时，教学型本科才会产生办学调整的足够动力。

　　他说，现在的情况是，给教学型本科的预警信号已经出现，谁先主动调整，谁就占得先机。